新竹推薦的音樂教室-建傳音樂班

 高大宜音樂教學法

高大宜(zoltan kodaly 1882-1967)是一位著名作曲家、哲學家和音樂教育家。他把一生的精力都奉獻給匈牙利的音樂教育。 1905年，高大宜和巴爾托克(Bela Bartok)於1905年開始赴匈牙利各地收集民謠，由此，讓他漸漸地警覺到需要去改善歌唱的品質、訓練優秀的音樂教師和小孩以提昇匈牙利人民的音樂水準。 1920年，他運用民謠素材創作兒童合唱曲;高大宜於1929年，決定使音樂成為每個小孩教育的一部份。

◎教學理念：
他的教學理念在於強調音樂教育的普及化，音樂教學應利用珍貴的民族音樂素材，以歌唱為主，並重視早期兒童的音樂教育，使兒童懂得音樂語言，發掘兒童與生俱有 的音樂潛能，教導兒童讀譜及寫譜的能力，使每個人都具有基本的音樂素養，進而接觸各國著名的音樂作品，以達到音樂教育普及化的理想。

◎教學手段：以歌唱為主，另亦包含讀譜、寫譜、節奏律動、聽音訓練等。歌唱使用首調唱名法。

---音樂學習的開始必須運用孩子最自然的樂器--歌唱來進行。
---在還未有透過歌唱建立音樂基礎能力之前，不應該接觸任何樂器。
---當孩子們幼小時，伴隨著身體律動的就是歌唱。
---任何有關音樂方面的讀、寫和理論，都要透過歌唱來進行。　

參考資料：

• 台灣柯大宜音樂教育協會
• 阿摩線上測驗

 達克羅斯音樂教學法

達克羅士教學法是瑞士的艾彌爾．傑克－達克羅士（Emile Jaques - Dalcroze , 1865-1950）於1905年在日內瓦音樂院實驗成功而公諸於世旳教學法

◎教學理念：
他相信透過和聲和節奏，讓兒童具有音樂性是非常重要的教學觀念。認為將各種節奏融入各種歌唱方式的練習即可達到學習的效果，而提出律動教學法，即藉著肢體律動與音樂的結合，設計韻律節奏(Eurhythmics)模式的教學法。
強調兒童音樂的學習應源於節奏教學的自然原則。訓練兒童的肢體律動對音樂的內在感受，是增進兒童學習音樂與表達音樂能力最有效的教學方法。
◎教學手段
1.律動
2.說白
3.歌唱
4.即興創作
5.聽音訓練

參考資料：

• 台灣國際達克羅士音樂節奏研究學會Dalcroze Society of Taiwan
• 阿摩線上測驗

 鈴木音樂教學法

鈴木教學法是世界著名的四大音樂教學法之一，源自於日本。普遍用於小提琴啟蒙教學。

◎教學理念：
鈴木提倡才能教育﹝Talent Education﹞的理論，強調兒童生來就具有說話和學會本國母語的能力，而這些能力透過模仿和反覆的練習可以發展到很高的程度。他認為利用這種「母語教學法」的教育哲學觀，應用於兒童音樂能力訓練上是最佳的教學法。

◎教學手段：樂器演奏　

1. 提供錄音帶給父母
2. 掌握孩子模仿與重複的兩大關鍵
3. 應用「模仿」與「反覆」母語教學法的觀念實施教學。
4. 強調家庭需要有一個良好學習環境。
5. 主張早期學習的重要性，學前觀摩及聆聽錄音帶為必須的準備工作
6. 母親參與教學的重要性。
7. 注重練習時間的安排

參考資料：

• 鈴木教學法簡介
• 阿摩線上測驗