• H.gif  奧福音樂教學法

     

    奧福音樂教學法源起於1924年，由德國音樂家卡爾‧奧福（Carl Orff，1895~1982）及舞蹈家凱特曼女士所創辦。

    ◎教學理念：
    奧福的教學理念，深受達克羅茲韻律節奏教學的影響，強調以節奏與即興創作為主的教學觀念。他並設計了一套適合兒童的節奏樂器合奏﹝Instrumental Ensemble﹞教學法。

    他認為音樂基礎教育應始於節奏訓練，其教學重點在於將語言、音樂、動作三方面做密切的配合，以兒童日常生活所熟悉的語言、歌謠、遊戲等素材，作為訓練節奏的教材，再配合樂器的節奏教學，以頑固低音的伴奏方式，啟發兒童創造思考的即興演奏能力。
    ◎教學手段
    1.律動
    2.說白
    3.歌唱
    4.樂器合奏
    5.即興創作

    參考資料：

 

H.gif  高大宜音樂教學法

 

高大宜(zoltan kodaly 1882-1967)是一位著名作曲家、哲學家和音樂教育家。他把一生的精力都奉獻給匈牙利的音樂教育。 1905年，高大宜和巴爾托克(Bela Bartok)於1905年開始赴匈牙利各地收集民謠，由此，讓他漸漸地警覺到需要去改善歌唱的品質、訓練優秀的音樂教師和小孩以提昇匈牙利人民的音樂水準。 1920年，他運用民謠素材創作兒童合唱曲;高大宜於1929年，決定使音樂成為每個小孩教育的一部份。

◎教學理念：
他的教學理念在於強調音樂教育的普及化，音樂教學應利用珍貴的民族音樂素材，以歌唱為主，並重視早期兒童的音樂教育，使兒童懂得音樂語言，發掘兒童與生俱有 的音樂潛能，教導兒童讀譜及寫譜的能力，使每個人都具有基本的音樂素養，進而接觸各國著名的音樂作品，以達到音樂教育普及化的理想。

◎教學手段：以歌唱為主，另亦包含讀譜、寫譜、節奏律動、聽音訓練等。歌唱使用首調唱名法。

 
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